Gli studenti di Roma Tre: "Estendere l'Erasmus anche ai disabili"

17/12/2009

Le altre proposte emerse dalla giornata di studio "La convenzione Onu sui diritti delle persone con disabilità": fornire ogni facoltà di materiale didattico differenziato, Braille, formato elettronico, audiocassette, interpreti della lingua dei segni
ROMA - Allargare l'esperienza dell'Erasmus anche gli studenti disabili, trovando accordi con le università estere, fornire ogni facoltà di materiale didattico differenziato, Braille, formato elettronico, audiocassette, nero ingrandito, erogare un servizio di interpreti della lingua dei segni formati dentro la facoltà e creare un orientamento per gli studenti disabili in ogni corso di laurea della facoltà in modo da fornire una migliore presentazione delle differenti possibilità e degli sbocchi professionali, anche in considerazione della disabilità. Sono queste le principali proposte che emergono dagli studenti disabili dell'Università di Roma Tre, che questo pomeriggio sono intervenuti alla giornata di studio "La convenzione delle Nazioni Unite sui diritti delle persone con disabilità", in corso presso la facoltà di Giurisprudenza dell'Università Roma Tre.

Per A.S. con disabilità visiva, la vita universitaria è più facile con il servizio di tutorato: "Ho la possibilità racconta di reperire appunti e di avere sempre la consulenza di un docente, ma anche di una figura di mediazione, una persona che lavora dentro l'università e che può rappresentare le mie esigenze quasi alla pari". In generale A.S. percepisce una considerazione "diversa dei miei problemi, oggi racconta non ho bisogno di dimostrare che anche se non vedo non ho problemi di intelligenza". A fargli eco è D.B., una studentessa con disabilità motoria che ammette l'utilità del servizio di tutoraggio: "Il tutorato mi aiuta considerevolmente. La mia esperienza consiste nell'aver provato fin dal primo giorno una sensazione di accoglienza, successivamente sviluppata in un senso di familiarità, che mi ha aiutato ad affrontare nel giusto modo la vita accademica con tutte le sue regole". Importante invece per G.M., una studentessa con disabilità motoria grave è l'aspetto lavorativo: "Ho alcune proposte spiega che nascono da mie aspettative sul dopo laurea: penso all'inserimento di una persona con disabilità in progetti di lavoro anche all'interno dell'Università stessa, senza escludere possibilità esterne o fomre diverse".

Protesta invece D.M., epilettico grave: "Cercate di conoscere ammonisce chi avete davanti. L'epilessia è una sindrome caratterizzata dalla ricorrenza di crisi cerebrali. Occorrerebbe maggiore informazione, disponibilità ad una forma di rapporto-comunicazione-conoscenza che possa permettere senza paure ed ostacoli allo studente di presentarsi, senza vergogne, sapendo che può chiedere aiuto sia al professore che ai colleghi". Per E.C. infine la carriera universitaria è diventata l'occasione per imparare a convivere con la sua disabilità motoria: "Ho ventisei anni e mi sono laureata lo scorso dicembre racconta il mio rapporto con l'handicap non è stato sempre buono ma adesso, con l'esperienza universitarie le diverse occasioni della vita, ho imparato a parlarne e a rilassarmi su come viene affrontato e visto il problema dalle altre persone. Molti - conlcude E.C. - pensano di doverti aiutare per forza, ma a volte non è assolutamente così!".
Redattore Sociale 16-12-2009